Diario de aprendizaje

Diseño Desarrollo Difusión del proyecto He incluido mediante diversos iconos las actividades, las herramientas y los recursos que dan pie a mi proyecto. Para el diseño del proyecto son esenciales todas esas herramientas tic, ordenador, programas para redactar el proyecto, búsqueda por internet, videos informativos... Para el desarrollo de las TIC, usaremos pizarras digitales y ordenadores. Para la difusión del proyecto usaremos las redes sociales, para llegar a un mayor número de público. Por el momento, no tengo socios por lo tanto todo lo he puesto según mi visión personal.

Capacidad para entender los códigos comunicativos  propios de los contextos digitales y usarlos  de forma eficiente para comunicarse en la Red. Entiendo como el significado se produce a través de los multimedia y como se produce la cultura a través de internet y las redes sociales, y hago uso de los códigos adecuados para interpretar la información y comunicarme en contextos digitales. Capacidad para participar en comunidades virtuales. Conozco varias comunidades virtuales y participo en ellas sólo ocasionalmente. Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses. Conozco y utilizo habitualmente herramientas para filtrar, almacenar y clasificar la información que me interesa. Capacidad para crear y editar contenido digital. Conozco distintas herramientas y recursos para crear contenidos digitales y las utilizo ocasionalmente.  Capacidad para compartir en la red Conozco diversas herramientas y recursos para compartir in...

Es un video donde varios profesionales de diversos centros van exponiendo en común ideas que están relacionadas con el ABP. Aquí voy a exponer cosas que me han resultado curiosas de este video y finalmente una pequeña opinión personal: Para poder llevar a cabo un ABP, hay que hacer que todos y cada uno de los que van a trabajar con ABP, es estar todos coordinados. Si la dirección del centro se impone, deben de ser los propios profesores los que deben de convencerlos para realizar ese cambio. Deben de estar acompañados los unos con los otros para poder llevar a cabo ese proyecto o incluso tener apoyo de personas de fuera del centro. El ABP, necesita coordinación para llevarlo a cabo y también tener el apoyo de los alumnos y alumnas. Antes de hacer nada tienen que demostrar que ese proyecto se puede hacer. Todos los órganos tienen unos momentos que se reúnen para hacer estos proyectos. Por medio de lluvias de ideas. Los centros trabajan por rrss para que los padres y madres pued...

El  título  de tu proyecto. Vida sana, non stop. El  perfil  de los estudiantes participantes. Estará destinado a niños y niñas del segundo ciclo de Educación Infantil, del tercer curso de educación infantil, es decir, para niños y niñas de 5 años. El  producto fina l que esperas obtener.  Los objetivos que pretendo conseguir con este proyecto son: Conseguir una buena alimentación para los niños y niñas de infantil. Diferenciar entre  alimentos   sanos e insanos. La relación con el  currículo . Para llevar a cabo este proyecto, nos vamos a guiar con el Decreto 67/2007, que va dirigido para el Segundo Ciclo de Educación Infantil, en Castilla-La Mancha. Donde vamos a encontrar los objetivos generales, contenidos, metodologías, áreas, criterios de evaluación... Las  fases de desarrollo  del proyecto. Durante el desarrollo de este proyecto trabajaremos el aprendizaje cooperativo, es decir, los niños y ni...

1. Metáforas visuales. Trabajar en equipo. Búsqueda del interés. Alcanzar una meta. 2. Práctica cooperativa. Al ser estudiante aún, puedo hablar sobre las asignaturas que llevamos a cabo en el grado.  En algunas asignaturas sí he llevado a cabo el aprendizaje cooperativo dentro del aula, aunque la mayoría de los aprendizajes cooperativos son realizados fuera del aula. La estrategia más realizada con este método es hacer un brainstorming entre todos los miembros del grupo a la hora de realizar un trabajo, diciendo todos y cada uno de los miembros del grupo cuales son las ideas principales que vamos a trabajar, añadiendo ejemplos de lo que queremos realizar en cada trabajo y así elegir cuál es la más importante y la que más está relacionada con ese trabajo.

1. ARGUMENTACIÓN ABP-ID: 4 (¡Lo has conseguido!), creo que la argumentación entre abp-id lo he realizado de manera correcta según se pedía, realizando la diferenciación entre ambas partes. 2. ANÁLISIS DEL PROYECTO DE REFERENCIA: 2 (sigue trabajando en ello), faltan aún datos por  añadir. Faltan algunos puntos fuertes y débiles del proyecto. 3. PROTOTIPO DE PROYECTO: 3 (va en la dirección adecuada), en este proyecto se contemplan todos los datos que se pedían para la realización del prototipo del proyecto.

Título del proyecto. VIDA SALUDABLE, NON STOP Modalidad y etapa educativa. Competencias : - Comunicación lingüística - Conocimiento e interacción con el entorno. - Competencia social y ciudadana. - Autonomía personal y emocional.  La etapa educativa será el segundo ciclo de educación infantil. Perfil de los estudiantes. Irá dirigido para los niños y niñas de 5 años Producto final. En este proyecto lo que quiero es poder fomentar la vida activa para los niños y que tengan una idea más sana sobre la salud y puedan cambiar sus hábitos desde pequeños. Los recursos serán:  mediante juegos de forma activa, talleres de cocina, cuentos, canciones…  Actividades:  talleres de cocina, salidas al mercado, creación de murales…  Herramientas tic: Proyector Pantalla digital Ordenador Los agrupamientos:  en pequeños grupos, grandes grupos, de manera ...

En esta entrada vamos a comprobar cuales son las diferencias entre el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. ABP Profesor: facilitador, tutor, guía. Profesor: diseña actividades con problemas abiertos y reales Los alumnos pueden aprender por cuenta propia, es decir, son más activos. Los alumnos distribuidos en pequeños grupos, interactuando con los profesores, que les producen retroalimentación. Los alumnos participan de forma activa, en la resolución de problemas. Los alumnos experimentan el aprendizaje en un ambiente de cooperación y colectivo. Instrucción directa Profesor: experto o autoridad formal. Profesor: transmisor de información, organizando el contenido en exposiciones según su disciplina. Los alumnos son receptores pasivos de la información. Las exposiciones de los profesores se basan en una comunicación unidireccional.  Los alumnos absorben, transcriben, memorizan y repiten la información para exámenes o diversas pruebas. El ap...

¡Hola a todos! Mi nombre es Naiara Ortiz, soy de Ciudad Real, tengo 24 años, soy estudiante en la UCLM.  Actualmente me encuentro en 3º de grado de maestra en Educación Infantil.  En mi tiempo libre me gusta salir a pasear, hacer deporte, hacer manualidades, escuchar música, leer. Este blog, se va a convertir en mi diario de aprendizaje, donde iré reflejando todos las actividades realizadas durante este curso. Este es el primer curso que realizo de forma online, y también relacionado con proyectos. En mi experiencia no recuerdo haber participado en ningún proyecto, ni escuchado hablar sobre proyectos.